课堂支持 · 判断练习

干预分寸
不是“管得更紧”

从看见情境到选择下一步：用一棵树，练习先辨别影响、重复与支持需要，再作出相称、可解释的回应。

从一个观察，长出合适的下一步

问题不是给学生贴标签，而是帮助我们把注意力放在可观察的影响与可获得的支持上。

琥珀节点：需要启动既定协同

先选一个情境

再依次作答；可随时回退。

选择情境后开始
请选择上方一个情境。