第七章 · 生物的变异及其应用
豆苗高度数据研究站
先把看到的现象记下来，再判断它说明什么。数据有差异，不等于结论可以一步跳到“遗传物质变了”。
观察任务
测量时，同一批豆苗并不总是“排队一样高”。可这份记录究竟能支持什么结论？下面是用于练习的 A、B 两组模拟数据：A 组把生长条件尽量保持一致；B 组只比较光照条件。像小研究员一样，依次完成判断。
01
读 A 组：相同条件下会不会有差异？
A 组记录：同一品种，同一光照、水分和测量时间
被测性状：高度A112.4 cm
A212.8 cm
A313.1 cm
A412.6 cm
A513.0 cm
A612.7 cm
同一品种光照、水分尽量相同同一天测量株高
先给这份数据配一个合适的研究问题。别把还没有证据的“遗传物质变化”抢先写进问题里。
02
把变量放到正确位置
在 A 组里，研究员测的是哪一种性状？哪些安排是在尽量控制条件？勾选所有符合的项，再核对。
被测的性状
尽量保持相同的条件
03
读 B 组：光照条件值得继续追问
B 组：同一品种；除光照条件外，尽量保持其他培养条件一致；同一天测量。
正常光照
15.0 cm14.8 cm15.3 cm
遮阴条件
10.1 cm9.8 cm10.4 cm
在研究记录上勾出可以写下的结论
研究员笔记
变异是指亲子之间、子代个体之间在性状上出现的差异。看到差异时，先问“条件是否不同”，再问“有没有遗传证据”。这样写结论，既不漏掉环境的作用，也不会把数据说得太满。
完成前面三步，点亮研究员印章