甲组：二氧化碳被吸收
氢氧化钠溶液
氢氧化钠的作用：吸收装置内空气中的二氧化碳。
光合作用 · 对照实验判读
二氧化碳够不够？
两只“玻璃房”里的叶片都晒着太阳，最后却一蓝一不蓝。到底是谁让淀粉“缺席”了？先把变量找准，结论才站得住。
七年级生物
变量判读台
变量判读台
二氧化碳是不是绿色植物制造有机物（淀粉）不可缺少的原料？
相同光照
乙组：二氧化碳仍在
CO₂CO₂CO₂
等量清水
清水的作用：不吸收二氧化碳，作为对照。
第一步 · 变量归位
谁该保持一样，谁被特意改变？
先点选一张变量卡，再点右边的归类区；也可以把卡片拖进去。实验要公平，除了要研究的条件，其他条件得尽量一致。
归类区
保持相同的条件
这些条件不应成为两组不同的原因。
本次特意改变的条件
它决定两组中二氧化碳是否被吸收。
先把 5 张卡片都归位，再检查你的判断。
第二步 · 预测淀粉检测结果
滴加碘液后，哪一组会变蓝黑色？
经过相同时间光照后，分别取两组叶片，按规范脱色并滴加碘液检测淀粉。选择你认为正确的一对结果。
选好后点击“揭晓依据”。别只盯着溶液名称，想想它改变了装置里的哪一种原料。
把证据连成结论
在植物材料、光照、时间和密闭条件尽量相同的情况下，甲组因氢氧化钠吸收了二氧化碳，叶片不能检出新形成的淀粉；乙组有二氧化碳，叶片能检出淀粉。因此，二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造有机物不可缺少的原料之一。注意：这个实验是在其余条件适宜的前提下，验证二氧化碳的作用，并不表示“只要有二氧化碳就一定能制造淀粉”。
把实验读完整
- 实验前通常先让植物在黑暗处放一昼夜，目的是消耗或运走叶片中原有的淀粉，避免“旧淀粉”干扰判断。
- 对照的关键不是“两个装置看起来不同”，而是只让二氧化碳条件不同；氢氧化钠和等量清水正好实现这一点。
- 碘液遇到淀粉变蓝黑色。甲组不变蓝黑色，不是说叶片“什么也没有”，而是说明在本实验条件下没有检出新形成的淀粉。
> 追问：如果装置不密闭，会怎样？外界空气中的二氧化碳可能进入甲组，甲组也可能检测到淀粉，实验的说服力就被削弱了。