校园生物观察记录 · 第 01 页

证据到结论工作台

教学模拟说明:以下日期、点位、天气和蜗牛数量均为预设的虚构教学数据,不是真实调查结果。按同轮湿干配对练习谨慎比较,不能据此证明湿度的因果作用。

调查问题:在这几次校园观察中,湿润点位是否更容易发现蜗牛?

数据揭晓前,先留下预测

预测不是答案,也不必猜对。它是一个等待证据检验的想法。

圈出能公平比较的一组记录

研究地面状况时,应尽量让日期、时段、天气和观察时长接近。先从当前四条中选择。

提示:数量为“沿固定 20 米路线发现的只数”,没有发现也要如实记为 0。

校园观察簿

已显示 4 条记录
校园不同地面状况下的蜗牛观察记录
选入 编号 日期与时间 天气 观察点位 地面状况 观察时长 发现数量
日期、时段相近 天气和观察时长相同 主要差别是地面状况

让结论只走到证据能到达的地方

哪句话既说明观察到的现象,又没有把“相关”说成“已经证明的原因”?

加入新一轮,看看判断怎样变化

重复观察能检验现象是否再次出现;出现不一致,也不是“坏数据”,它会提醒我们缩小结论边界。

给每句话贴对标签

科学表达中,这四类话各有位置;不要把一种悄悄改写成另一种。

● 事实

第一轮湿润点位记录到 5 只,干燥点位记录到 1 只。

△ 解释

潮湿、遮蔽、食物或温度等,都可能与蜗牛活动有关。这是对现象的可能说明。

? 假设

若单独改变地面湿度、其他条件尽量相同,蜗牛出现数量可能随之改变。这还需要新调查检验。

◎ 结论

现有记录支持“湿润点位较常发现蜗牛”,适用范围只限于这些点位、时段和方法。

结论护栏: “同时出现”说明有关联线索,不等于已经证明因果;几次校园观察也不能代表所有季节、所有地点或所有蜗牛。