LIN'S QUESTIONING LAB / 12—02

追问实验室

林老师不急着判断“池塘里的水草是不是很多”。她要做的是：让三个不同的观察，变成一条能检验的推理链。

第 1 / 3 轮

同一个问题，不同回应

“水面上浮叶很多，所以池塘里的水草一定多吗？”

此刻，浮叶只是一个水面线索；还没有测量池底、深度或不同位置。

  • 安安“浮叶很多，我觉得水草一定多。”
  • 柏宇“水面和池底不一样，也许要看水深。”
  • 晨晨“我想画两个池塘来比较，可是不知道该量什么。”
观察台说明仪表不是给学生打分的真实监控。它只把这次课堂选择的可能后果可视化：证据是否更可检验、是否听到更多人、推理是否走得更远。

本轮提问轨迹

  1. 林老师提出池塘判断。