课堂观察练习 · 不急于下结论
动机线索侦探
林溪的六张行为卡
把每张行为卡暂放到一个值得优先核实的假设区。落卡后，选一条能把观察变得更具体的追问。线索可以反复移动；一个行为也可能有多种原因。
侦探守则：分类只是起点。不要把卡片当成诊断，更不要把学生贴上标签。
先放进假设，再用追问核实
可重复拖放能力感
“我能不能做好？”
价值感
“这件事对我有何意义？”
关联感
“我是否被看见、被接纳？”
情绪压力
“此刻有什么在消耗我？”
从一张卡开始：拖动，或选中卡片后按 Enter 选择假设区。
给下一次观察的三问
带着假设进课堂，也给意外答案留位置。